2. Praksisafprøvning.

Til min 2. praksisafprøvning vil jeg bruge IBSE-cirkelen som didaktisk model for min aktivitet i Børnehuset Dragen. IBSME står for Inquiry-based- science and mathematics education. Da jeg ikke bruger matamatikdelen til denne aktivitet, kommer modellen til at hedde IBSE Modellen har 8 faser og hver fase har hver sin undervisnings metode. IBSME er en tilgang til undervisning i skolen og dermed ligger det ikke lige til højre benet i forhold til dagtilbuds området, da det ikke er målet at undervise denne målgruppe. Min opgave er at motivere og inspirere børnehavebarnet til at fordybe sig, undersøge/reflektere. Det jeg taler med barnet om, skal kunne danne fundament for dets udvikling og læring frem over(Ejbye-Ernst og Storkholm, 2015).  Jeg har forsøgt at tilpasse modellen og brugt de faser, der giver mening i for hold til min gruppe på 4 drenge på 4-5 år. Vi har lavet forskellige eksperimenter med vand og is.
IBSE-cirklen:

1. Et spørgsmålsfremmende læringsmiljø:

- her har jeg valgt at formulerer spørgsmål ud fra et fagligt fokus der har børnenes interesse -> forsøg med vand og is

Formål: øge elevens ejerskabs fornemmelse, fremme spørgelyst, tage afsæt i elevens egne spørgsmål.

2. Formulering af spørgsmål:

Jeg kan stille spørgsmål der stilladser børnenes hypoteser:

1. en beskrivelse -> hvad tror i der sker......?

2. en forklaring -> hvorfor.....?

3. en begrundelse -> hvordan kan det være at....?

3. Hypotese dannelse:

- børnene fortæller hvad de tror der vil ske under de forskellige forsøg.

4. Diskussion af test design:

- jeg har fastsat rammerne forsøgene skal ske under og børnene eksperimenter med forskellige ting de afprøver.

5. Undersøgelse/eksperiment:

- vi taler om hvad der sker under forsøgene og holder det op mod hypoteserne

6. Validering af data:

- validering sker i det børnene oplever og sanser under forsøgene.

7. Opsamling/konklusion:

- jeg tager fotos løbende under forsøgene, som jeg vil bruge til dokumentation og opsamling sammen med børnene.

8. Nye spørgsmål:

- jeg vil observerer om forsøgene stilladser til nye hypoteser og forsøg.

- Hvad synker til bunds?

- Hvad flyder ovenpå vandet?

Hvad sker der, når vi kommer sukker, bagepulver og salt på isen?

Hvad sker der når sukker, salt og bagepulver kommer i vandet?

Stilladsering til nye forsøg med sand.

Kilde:
 Ejbye-Ernst, Niels og Stokholm, Dorte: Natur og udeliv - uderummet i pædagogisk praksis. 1. Udg. Systime, 2015
Guldager, Ida og Auning, Claus. Fibonacci projektet – erfaringer med IBSME i en dansk undervisningskontekst.

SMTTE på 1. praksisafprøvning.

Kompetencemål: den studerende kan skabe rammer for, lede og udvikle pædagogiske forløb med et naturvidenskabeligt udgangspunkt og med fokus på børn, unge og voksnes naturoplevelser, naturforståelse med uderummet som læringsmiljø.

Sammenhæng: 
I forbindelse med læreplanstemaet natur og naturfænomener, såede min børnehavegruppe tomatskiver og solsikkefrø(4. aktivitet på bloggen). Da vi såede frøene talte vi om, at det er vigtigt at vande og stille bøtterne med frø lyst, for at frøene kunne spire og blive til planter. Jeg hængte en kopi om fotosyntese op, for at børnene kunne se hvordan planten vokser. Børnene er meget optaget af deres spirer og nu vil jeg prøve at opstille forskellige naturvidenskabelige forsøg sammen med en gruppe børn i alderen 4-5 år for at finde ud af, hvad der for planter til at vokse, da jeg ved at børnene for mere viden ved at aktivt at undersøge processen. Til dette har jeg brugt ideer fra http://www.skoven-i-skolen.dk/content/unders%C3%B8g-fotosyntese

Mål: 
At give børnene en forståelse for hvordan planter kan vokse. Jeg vil hjælpe børnene med at forstå og tale om naturen i naturvidenskabenssprog og dermed udvikle handlekompetence(Ejbye-Ernst, 2011). Dette vil jeg gøre ved at opstille forsøg hvor solsikken står i mørke, i skygge, i lys, uden at blive vandet, samt i en pose. Desuden vil jeg lave et forsøg med blade i vand, der bliver sat i mørke, skygge og lys. Vi skal se om vi kan se den ilt, som bladet laver ved fotosyntese.

Tiltag: 
Jeg har 5 bøtter med forskellige mærkater: lyst, mørkt, skygge, i pose, uden vand, desuden jord, solsikkespirer, en mørk bøtte, vand, 3 glas. Børnene skal plante solsikker i de forskellige bøtter.

Tegn: 
Børnene kommer med forslag og ideer til hvad udfaldet af forsøgene kunne blive.
Børnene er interesserede og følger med i processen med forsøgene. Børnene fortæller og stiller spørgsmål.

Evaluering: 
Børnene iagttages og observerers løbende i processen. Jeg evaluerer børnenes udbytte af forløbet sammen med børnene i dialog, samt dokumentere med fotos af forløbet.